小学生的自我“评价”

小学生自我意识的成长

自我意识的成长进程是赓续社会化的进程,是个性特性形成的进程,自我识的熟标记着个性的形成,小学段是得到社会自我的时期,是社会文化因素影响年夜,是习脚色的重时期,脚色意识的形成,标记着儿社会自我熟悉的形成,总的来说小学生的自我意识是随年增加赓续从低到成长的。

1.自我熟悉的成长

小学生的自我描写反映他们对自我的认,研讨发现,小学儿的自述是从比能详细的外部种征述,向比能象的生理的速成长的,低年小学生的述问能本身的姓名年龄、性等外部征,而年小学已经开端试图品德人际等生理特性来描写本身,然则纵然到高年段,小学生的自我熟悉的然带有年夜的高体性

2自我评价的成长

学龄前期儿童就已经具备了必定的评价才能,人学以后,儿的自评价才能提高成长；

(1)在整个小学价段,小学生的自评价从详细性的,对外显行动的评价,向油象的对心坎品德的评价成长；

(2)自我评价的独空性随年级增高,从顺从别人的评价向有必定评价才能成长；

(3)从比拟的评价成长到对本身个方面多方面点进行体评；

(4)小学生自我评价的稳固性逐加入强；

3.自我体验的成长

自我体验是自我意识中的感情问题,自我体验的成长与自我意识成长的总趋向同等,即跟着年级的增高,儿童的自我体验逐渐深入

儿童的自尊心是自我体验的一个表示情势,自尊心强的儿童每每对本身的评价比拟积极,而自尊心差的儿童则对本身的评价较低,容易安于现状。