儿童语言发育迟缓评估“法宝”S-S法
语言发育程度阶段划分
顺应年龄和顺应性
1、原则：1.5-6.5岁的语迟儿童；
2、学龄前儿童得到性失语症的可参考使用；
3、不得当因听力障碍为阻碍缘故原由的语言障碍。
评价的内容包含：
1、符号情势与指导内容；
2、交流立场；
3、操作性课题；
4、影象与仿照。
反省要点：
1、弗成用图片反省的患儿可采纳什物进行，反省阶段2；
2、可用图片反省的患儿，在阶段3—2以上，用图片进行单词-文句反省；
3、年龄在3岁以上，能进行日常对话者，以词语进行阶段4—1、阶段4—2的反省为主；
4、无论现实年龄多年夜，只要对言语符号掌握水平尚未到达学龄程度的人群均可实用。
该反省法将语言发育程度划分成五个阶段。
经由过程一系列的反省，可以肯定受测者到达了哪个阶段，这五个阶段是：
第一阶段：事物、事物状况懂得艰苦阶段
此阶段儿童尚未掌握语言，而且对四周的事物及其状况难以懂得。
他们的行动年夜多半为无目标性的。
第二阶段：事物的根基观点段
此阶段儿童仍未掌握语言，然则，他们开端相识常用物品的功效和事物的某些状况。
此阶段又可以细分成以下三个发育程度：
❖程度 1——此阶段儿童开端能依据事物的功效进行操作。例如，能将德律风听筒放到耳边伪装打德律风，能用鼓槌敲鼓。
❖程度 2——此阶段儿童能鉴别多少成对事物之间的接洽和区别，并在划定的规模内进行比拟和配对。例如，先出示德律风、鼓和茶杯，然后给受测者一个鼓槌，让他将鼓槌与此中的某个物品配成一对。
❖程度 3——此阶段儿童可以或许从几个选择项中将与示范项有关的成对事物选择出来。例如，将听筒、鼓槌和茶杯给受测者，然后出示茶壶，让受测者选择与之配对的谁人物品来。
第三阶段：事物的符号阶段
此阶段儿童开端树立符号与指导内容之间的接洽。
这个阶段又可以细分成以下两个发育程度：
❖程度 1——此阶段儿童开端懂得手势符号的意思，学会运用手势符号来表达事物。例如，给受测者一顶帽子，然后拍拍玩具娃娃的头，看他是否会将帽子戴在玩具娃娃的头上。
❖程度 2——此阶段儿童可以或许将言语符号与事物接洽起来，开端懂得言语符号，并学会用言语符号表达事物。例如，给他出示“鞋”、“面包”、“象”和“汽车” 4 张图片，问他：“哪一个是面包。”
第四阶段：组句（语言规矩）阶段
此阶段儿童可以或许用 2-3 个词构成句子来描写事物和事物的状况。
这个阶段又可以细分成以下两个发育程度：
❖程度 1——此阶段儿童开端进修把两个词组合成句子，用来描写事物和事物的状况。例如，他们能懂得什么是“年夜的帽子”、“赤色的鞋”等等，也会用如许的句子来表达。
❖程度 2——此阶段儿童可以或许懂得三个词构成的句子，例如，他们能懂得什么是“年夜的黄色的帽子’’等等，也能用如许的句子来描写事物和事物的状况。
第五阶段：组句（语言规矩）阶段
此阶段儿童可以或许懂得和使用一些布局更为繁杂的句子。
这个阶段也可以细分成两个发育程度：
❖程度 1——此阶段儿童可以或许懂得和使器具有可逆性的句子，即可以或许把主语和宾语倒置一下地位表现分歧的意思，例如，可以或许把“猫追鸡”这句话改说成“鸡追猫”。
❖程度 2——此阶段儿童可以或许懂得“被”字句型所表达的意思，例如，能懂得“鸡被猫追赶着”这句话的寄义
反省次序和内容
儿童语言发育缓慢的反省共包含操作性课题、符号与指导内容关系、根基性进程和日常生涯交流立场四个方面，其反省次序和内容是：
操作性课题的反省
详细内容包含投小球、延迟反响、外形鉴别、积木和描线等项目。
符号与指导内容关系的反省
详细内容包含第二阶段的性能性操作、匹配和选择，第三阶段的手势符号和言语符号，第四阶段的前准备反省、二文句和三文句，第五阶段的语序和“被”字句型的反省。
根基性进程的反省
详细内容包含仿照和听觉影象广度等项目。
日常生涯交流立场的反省
详细内容包含对他人行为的瞩目，视线交流，对他人的指导、问候、招呼的反响，向他人表达意愿，情感升沉的表示，提问一答复关系，特性性言语等项目。
诊断办法
该反省法设定了各项目标及格尺度和各阶段的经由过程尺度，并提供各年龄正常儿童应该经由过程哪些项目标参考尺度。
将对受测者的各项反省的成果与这些尺度尴尬刁难照，就可以诊断他的语言发育属于正常，照样属于缓慢。
若语言发育缓慢，那么缓慢的水平若何，哪些方面的发育相对较好，哪些方面的发育相对较差等等。
W符号情势与指导内容关系
阶 段 内 容
第一阶段 对事物、事物状况懂得艰苦
第二阶段 事物的根基观点
2-1阶段 性能性操作
2-2阶段 匹配
2-3阶段 选择
第三阶段 对事物用符号懂得表达阶段
3-1阶段 手势符号（象征性符号）
3-2阶段1:6~2:0言语符号
幼儿语（象征性符号）
成人语（随意率性性符号）
第四阶段 文句，主要句子身分
4-1阶段2:0~2:6两文句
4-2阶段2:6~3:6三文句
第五阶段 文句，语律例则
5-1阶段3:6~5:0语序
5-2阶段5:0~6:6被动语态
S—S量表语言评估可以或许量化治疗后果，临床使用普遍，假如发现孩子语言后进，可以带孩子门诊预约评估。